GRUPO DE INVESTIGACIÓN CAEL
Cognición y Aprendizaje de la Escritura y la Lectura
TESIS
De forma específica, dentro del programa de doctorado de la Universidad de León, titulado Psicología Educativa y Ciencias de la Educación (anteriormente de Psicología y Ciencias de la Educación), se están desarrollando o se han defendido dentro del Grupo de Investigación CAEL las siguientes tesis doctorales, ¡Enhorabuena Doctores!
En desarrollo
RUBÉN DÍAZ TEJEDOR
El rol del lenguaje oral en la adquisición de la escritura en edades tempranas
Tesis dirigida por Olga Arias-Gundín
HÉCTOR JACINTO LOJA TACURI
Análisis comparativo de los patrones de lectoescritura en estudiantes con y sin dificultades de aprendizaje: un estudio internacional
Tesis codirigida por Olga Arias-Gundín y Sara Real
LAURA ALGORRI DIEZ
El papel de los iguales y la familia en el aprendizaje escritor del alumnado de Educación Primaria
Tesis codirigida por Patricia Robledo y Raquel Fidalgo
MARÍA DEL CARMEN ÁLVAREZ MORENO
Enfoque Tecnológico-Preventivo en las Dificultades de Aprendizaje de la Escritura
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Mark Torrance
MARÍA VICTORIA GONZÁLEZ LAGUNA
Las TICs en la Instrucción Estratégica en Composición Escrita
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo, Paula López y Gert Rijlaarsdam
VANESA LÓPEZ ALONSO
Prevención y detección temprana de las DAE mediante el modelo RtI a través del desarrollo profesional
Tesis codirigida por Olga Arias-Gundín y Celestino Rodríguez
NADEZDA DUSHKINA
El papel de la lectura digital en el dominio lector del alumnado en la Educación Obligatoria
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Lourdes Álvarez Fernández
FREDDY DUCHIMASA-OCHOA
Adquisición de habilidades de competencia escrita de bajo nivel cognitivo al inicio de la educación
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y María Arrimada
Finalizadas
DRA. RUTH SÁNCHEZ-RIVERO (2022)
Dominio de la Competencia Escrita: Evaluación e Instrucción
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Rui Alves
DRA. MARÍA ARRIMADA (2020)
Adquisición de la competencia escrita al inicio de la educación obligatoria: instrucción estratégica y modelo de respuesta a la intervención
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Mark Torrance
DRA. PAULA LÓPEZ (2019)
Análisis componencial de la instrucción estratégica en composición escrita: evaluación e instrucción
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Mark Torrance
DRA. PATRICIA DE LERA (2017)
Estudio de la instrucción en comprensión lectora: ámbito educativo y científico
Tesis dirigida por Raquel Fidalgo
DRA. MÓNICA MÉNDEZ (2016)
La enseñanza estratégica de la comprensión lectora: análisis científico y educativo del ámbito instruccional
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Patricia Robledo
DRA. FÁTIMA OLIVARES (2015)
El rol de la auto-eficaca en la comprensión lectora. Revisión, evaluación e instrucción
Tesis dirigida por Raquel Fidalgo
DRA. EVA JOSEFINA CABRERA REYES (2014)
Procesos y estrategias asociados a la comprensión de textos científicos: evaluación e intervención
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Josefina Marbán
DR. FRANCISCO JAVIER PÉREZ RIVERA (2011)
Educación para la salud en la escuela: una intervención a través del currículo desde la enfermería
Tesis dirigida por Olga Arias-Gundín