GRUPO DE INVESTIGACIÓN CAEL
Cognición y Aprendizaje de la Escritura y la Lectura
TESIS
De forma específica, dentro del programa de doctorado de la Universidad de León, titulado Psicología Educativa y Ciencias de la Educación (anteriormente de Psicología y Ciencias de la Educación), se están desarrollando o se han defendido dentro del Grupo de Investigación CAEL las siguientes tesis doctorales, ¡Enhorabuena Doctores!
En desarrollo
ALBERTO DÍAZ BURGOS
La alfabetización digital y variables psicológicas y educativas claves en los entornos familiares de diferentes contextos culturales y geográficos per vs post Covid19
Tesis codirigida por Jesús Nicasio Garcia Sánchez, María Lourdes Álvarez Fernández y Sonia María Brito Costa
RUBÉN DÍAZ TEJEDOR
El rol del lenguaje oral en la adquisición de la escritura en edades tempranas
Tesis dirigida por Olga Arias-Gundín
HÉCTOR JACINTO LOJA TACURI
Análisis comparativo de los patrones de lectoescritura en estudiantes con y sin dificultades de aprendizaje: un estudio internacional
Tesis codirigida por Olga Arias-Gundín y Sara Real
LAURA ALGORRI DIEZ
El papel de los iguales y la familia en el aprendizaje escritor del alumnado de Educación Primaria
Tesis codirigida por Patricia Robledo y Raquel Fidalgo
MARÍA DEL CARMEN ÁLVAREZ MORENO
Enfoque Tecnológico-Preventivo en las Dificultades de Aprendizaje de la Escritura
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Mark Torrance
VANESA LÓPEZ ALONSO
Prevención y detección temprana de las DAE mediante el modelo RtI a través del desarrollo profesional
Tesis codirigida por Olga Arias-Gundín y Celestino Rodríguez
NADEZDA DUSHKINA
El papel de la lectura digital en el dominio lector del alumnado en la Educación Obligatoria
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Lourdes Álvarez Fernández
FREDDY DUCHIMASA-OCHOA
Adquisición de habilidades de competencia escrita de bajo nivel cognitivo al inicio de la educación
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y María Arrimada
Finalizadas
DRA. MARÍA VICTORIA GONZÁLEZ LAGUNA (2024)
Las TICs en la Enseñanza de la Escritura: Componentes, Efectividad y Variables
Moduladoras
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo, Gert Rijlaarsdam y Paula López
DRA. RUTH SÁNCHEZ-RIVERO (2022)
Dominio de la Competencia Escrita: Evaluación e Instrucción
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Rui Alves
DRA. MARÍA ARRIMADA (2020)
Adquisición de la competencia escrita al inicio de la educación obligatoria: instrucción estratégica y modelo de respuesta a la intervención
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Mark Torrance
DRA. PAULA LÓPEZ (2019)
Análisis componencial de la instrucción estratégica en composición escrita: evaluación e instrucción
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Mark Torrance
DRA. PATRICIA DE LERA (2017)
Estudio de la instrucción en comprensión lectora: ámbito educativo y científico
Tesis dirigida por Raquel Fidalgo
DRA. MÓNICA MÉNDEZ (2016)
La enseñanza estratégica de la comprensión lectora: análisis científico y educativo del ámbito instruccional
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Patricia Robledo
DRA. FÁTIMA OLIVARES (2015)
El rol de la auto-eficaca en la comprensión lectora. Revisión, evaluación e instrucción
Tesis dirigida por Raquel Fidalgo
DRA. EVA JOSEFINA CABRERA REYES (2014)
Procesos y estrategias asociados a la comprensión de textos científicos: evaluación e intervención
Tesis codirigida por Raquel Fidalgo y Josefina Marbán
DR. FRANCISCO JAVIER PÉREZ RIVERA (2011)
Educación para la salud en la escuela: una intervención a través del currículo desde la enfermería
Tesis dirigida por Olga Arias-Gundín